1948年我受聘于国立武汉大学医学院。1951年后曾先后在中南同济医学院、武汉医学院、同济医科大学工作，1998年退休于同济医科大学，辛勤工作五十年。主要工作是教学，其次是科研。呕心沥血，培养学生与研究生。甘为人梯，桃李满天下，以此为荣，以此为乐。如今回首，五十年弹指一挥间，虽两袖清风，但终无怨无悔。
教学工作
我的教学主导思想是培养“智能型”学生，即既有丰富的知识，又有解决实际问题的能力。我一向反对灌输式的应试教育，而赞成启发式的素质教育。我认为高等学校的教师应做好两个善于：一是善于引导学生将课堂知识与书本知识转化为自己的知识，这就要求学生将所学知识消化好；二是善于引导学生将所学到的知识转变为分析与解决问题的能力，这就要求教师平时注意培养学生独立思考能力与独立工作的能力。
1.积极参加教学改革
我重视教学改革，而且积极参与。我曾领导过两次生理学的教学改革，均获得一定的成果。第一次是1965年的教具改革，医学院副院长殷传昭亲自蹲点。我先与教学秘书钱凤英至湖南医学院生理教研室取经，回校后制定具体方案，由王士端技师制造教具模型。这次教具改革的主导思想是：使理论问题形象化，使抽象问题具体化，从而提高教学质量。我们主要选择三项示教型教学：“动脉血压的调节”，“尿生成的机制”及“条件反射的形成”。利用教具模型中的变化进行教学，学生既容易接受，又学得深记得牢。实践结果学生反映良好。特别是“条件反射的形成”，举行了全校观摩性教学，获得一致好评。
第二次是在1983年，这次是大课讲授方法的改革。大课讲授是影响教学质量的主要环节，过去那种灌输式教学必须改革，实行少而精的启发式教学方法，重点讲透，难点讲懂。一般内容让学生自学，有些内容采取讨论式教学。课堂讨论的题目要富有思考性与联系性，学生在讨论前要求写好讨论提纲，这样可逼着他们看参考书。对一部分成绩好且学有余力的学生，开辟第二课堂，其内容有以下几点：（1）阅读由教师指定的文献（10-15篇），写小型的文献综述，锻炼写作能力。（2）做小型科研课题（3-4人一组），课题可由教师定，也可由学生自定，撰写论文。随意挑两个大班，一为试点班，一为对照班。一个学期结束后，对两个班进行了对比，发现试点班的考试成绩（考题一样）较好，自学能力较强，在实验中的操作能力与思考能力较强。
我将此试点改革的结果写了一篇论文，发表在《生理科学进展》杂志上，引起了兄弟院校的关注，有的单位还派人来了解详情。同时也受到本校领导的重视，此次试点后来获教学改革奖。这样的教学对教师的要求提高了，教师的负担也增大了。但对学习成绩差的学生来讲压力反而增大了。所以这种改革会碰到一定的阻力，对教师与学生都要做思想动员工作。
2.对讲好大课的体会
要讲好一堂质量高的大课，实在不容易。既要使学生获得丰富的知识，又要培养学生独立思考的能力与自我更新知识的能力，且要寓教书育人于一体。讲好大课的关键在于备课。讲授时能否生动、能否发挥自如、能否吸引住学生的心，在于备课时下的功夫。“台上一分钟，台下十年功”。这话虽是对舞台演员们说的，但对教师也有一定的意义。根据我自己数十年的教学经验，认为讲授好大课需要做好以下几点：
（1）内容要少而精，突出重点。内容要有科学性、先进性及逻辑性。
（2）写讲稿要按自己的思维逻辑，不能全按教科书上的内容罗列。
（3）要有启发性，讲授时层层深入，有引人入胜之感，能吸引学生全神贯注听讲。
（4）语言清楚、精炼，语调有抑扬顿挫，切忌平铺直述。
（5）概念明确，论点清晰，不可用模棱两可的语言。
（6）讲授时需面对学生，注意学生动态，以调节讲授的速度和方法，使学生跟着老师的思路转。
（7）教无止境，根据反馈意见，总结经验，不断提高教学水平。
科研工作
作为高等学校的教师，既要搞好教学，又要做好科研工作，二者缺一不可。不做科研，教学质量难以提高，教师自己的思维能力也难以提高。教学是门艺术，只有知识不一定能教好学，需要不断总结，不断提高。科研要有创新，只有坚毅不拔的坚持下去，才能出成果。十年浩劫，使我在科研上停了十二年，那正是做科研的黄金时期，想来非常痛心。
1.科研项目与成果
我的科研工作分两个阶段，其实是两个方向。一是“高温生理”，这是卫生部交给的任务，我负责其中一个项目，即研究“高温水盐代谢”。我们到黄石大冶钢厂与武汉钢铁厂，对高温作业工人的水盐代谢问题进行调查研究，为工厂提出合理化建议，以保障高温作业工人的健康与提高劳动生产效率。后来反映，收效较好。
对一些理论性问题，我们在高温实验室进行了较深入的研究。轧钢车间的工人非常辛苦，劳动量大，气温高，夏季车间内气温可超过50℃。工人手持钢夹，夹住“火龙”（炼红的钢条），投入轧钢机（此种手工操作法后来被淘汰）。工人汗流如雨，每小时发汗量可达950毫升（用测体重法计算），因此体内损失大量水分与盐分。若不及时作适当的补充，会严重损害工人身体健康。需补充多少才为适当，用什么方法补充较好，这是研究的课题。
自1978年以后，我改变了科研方向，研究“心血管活动的调节”，先后完成国家自然科学基金的课题与国家“七五”攻关的课题。前后共发表论文80余篇（含高温科研论文），其中获省优秀科技论文一等奖1 篇，二等奖6篇。有5篇收入国际刊物《生物学文稿》（Biological Abstract），另有3篇分别收入《中国科学技术文库》、《中国医药卫生学技术文库》及《二十一世纪中国社会主义发展战略研究文集》（此文后来转载《走向新世纪》）。著作8部，其中主编3部：《医用生理学》、《医学生理学》、《中暑防治指南》；协编5部：《高温生理与卫生》、《高温环境与热损伤》、《大学生理学》、《大百科全书：生物学卷》及《人生百岁不是梦》。此外，获省科研成果一等奖1项（《局部组织RAS在高血压中的作用与机制》），二等奖1项（《阿片肽与血管紧张素Ⅱ在低位脑干的心血管调节作用》）。从1993年起享受国务院政府特殊津贴，两次获湖北省政协对四化建设有贡献的表彰与奖励。
我担任过三种刊物的特约审稿人。一是《中国应用生理学杂志》，负责审核有关高温生理方面的论文；二是《生理学报》，负责审核有关血管紧张素Ⅱ调节心血管功能的论文；三是《生理、生化与临床》，负责审核有关生理方面的论文。此外，还担任过《健康指南杂志》的专栏作者。
2.在科研工作中的体会
经过数十年的科研工作，觉得搞科研比教学更艰难、复杂，为了解决科研中的问题，常使人废寝忘食，脑子不停地在思考。总结以往的经验，有以下几点体会。
（1）科研方向选择好以后，不要轻易改变，因为在一个领域内深入探讨较易出成果。
（2）在观察实验现象与处理实验结果时，一定要持实事求是的客观态度，切不可有先入为主的思想，否则容易导致错误。
（3）当实验进行到一定阶段后，宜暂停数日。一方面进行小结，发现问题，另一方面查阅文献，提出新思路。
（4）用适当的统计方法，处理实验数据，务求正确。
（5）书写论文时，必须谨慎，要反复推敲，尽量自找“茬子”，不要有漏洞。论点明确，结论可信。文笔精炼，有逻辑性。初稿完成后，反复修改。切不可急于求成，最后认为没有问题时才送出发表。
3.对培养研究生的浅见
在科研工作中，我培养了十余名研究生。他们发愤图强，多数已取得可喜的成绩。目前在国外工作的有：杨烈、丁虎、吴建华、周期、邓军、卢刚、陈岚、沈晓云（均在美国）、王青（瑞士）、童茂玲（日本）及黄祯桧（澳大利亚）。我与他们联系时，常劝他们早归故里，为祖国四化建设作贡献。
关于如何培养研究生，我有几点浅见。
（1）培养独立思考能力：思维能力是搞科研的关键，没有敏捷的思维很难发现新问题，也很难找到解决问题的方法。我不喜欢无主见而唯唯诺诺的研究生，却喜欢那些与我讨论问题时敢抒己见的学生，我鼓励他们发表意见与提出问题。
（2）培养独立工作能力：从课题的独立设计到实验操作及论文的书写，导师只起指导作用，一切全由研究生自己去做，碰到困难，也主要由研究生自己设法解决，导师只指点迷津。这种培养方式是有指导的“青蛙游水”，我就是采用这种方式。我反对导师亲自动手相助，这样很难培养学生独立工作的能力，反而会助长其依赖性。
（3）培养创新能力：创新能力是推动科学发展的动力，是研究工作能成大业的关键因素。善于发现新问题，提出新问题，能提出解决问题的新方法，才能在科研中取得突破性的成果。平时教师应鼓励研究生在阅读文献与参加讨论会时提出新见解。
（4）培养表达能力：知识的交流依靠文字与语言。有计划地培养研究生的文字与语言表达能力，给他们创造机会在会上发言，在报刊上写文章。若满肚文才，口头难以表达，这是一件大憾事。写文章时要言简意赅、文笔流畅。
4.感谢恩师
说到我的科研工作，我应该感谢两位恩师，一位是程治平教授，可以说他是我科研的启蒙老师。另一位是徐丰彦老教授，他提高了我的科研能力，也教给了我一些做人的哲理。
1954年中央卫生部交给我们学校一个任务：研究“高温生理与卫生”，共有五个教研室参加，组成一个“高温科研组”。程教授要我负责“高温水盐代谢”的研究课题。当时我对科研的印象还只是一张白纸，他鼓励我做，并给予指导。我开始在实验室摸方法，后下到大冶钢厂做现场调查研究。我写的文章经他的修改，发表在《生理学报》上。在这种国家级杂志上发表文章，当时我还是第一次。1997年我作为省人大常委考察团成员到哈尔滨时，还特地去看望了他。
1963年我任生理教研室副主任，学校以培养骨干教师的名义，送我到上海医学院生理教研室进修，从师徐丰彦老教授。当时徐老已年过花甲，仍在教学科研第一线。我与这位德高望重的名教授相处一年，不论是在治学还是在做人方面，我都受益匪浅。归纳起来，他有以下优点：（1）治学严谨，一丝不苟。（2）谦虚谨慎，从不以名学者自居。（3）光明磊落，不趋炎附势，在高压下能坚持真理。（4）诲人不倦，对学生及青年教师很热情。（5）他培养研究生，不定调，不画圈，而是启发思维，发挥研究生的主观能动性。我在前面说的，有指导的“青蛙游水”就是在徐教授那里学的。
此外，我还要感谢一位恩师，这就是王志均教授、院士。他虽未直接教诲过我，但他的著作与给我的信件使我受益不浅。关于科研思维能力的培养，他对我的启发很大。他为人诚恳、正直，他自己说“誓不做趋炎附势之人”。他的爱国主义思想教育了很多人，1949年中华人民共和国成立，他冲破重重阻力，克服许多困难，从美国回到中国，献身祖国的建设事业。这颗赤子之心使人钦佩不已。王教授九十大寿时，北京大学举行了很隆重的庆贺大会，还出了专刊。我寄去的祝寿诗，收集在此专刊内。可是非常不幸，王教授于九十寿辰后不到一年，因患重感冒，导致肾衰，医治无效，与世长辞。中国生理学界陨落了一颗巨星，中青年失去一良师。先生的高风亮节，永远留在人们心中。
（杨焜，1951年先后在中南同济医学院、武汉医学院、同济医科大学工作，曾任生理教研室副主任，享受国务院政府特殊津贴，已退休。）
（本文原载于《我的风雨人生》，杨焜著，略有改动。）
